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中外三专家探讨国内创业环境和教育

Cycnet.com   2006-09-27 12:03:00  中青网
 

  2005年11月11日,全球创业教育领域排名第一的美国百森商学院和南开大学商学院签订协议,决定共同推动我国创业研究与教育事业发展。据悉,“中美创业研究与教育国际研讨会”将于2006年4月在南开大学举行,届时还将同期发起成立中国创业研究与教育联盟。
  究竟什么是创业?什么是创业精神?目前国内的创业环境、创业者创业能力还与国外存在怎样的差距?应运而生的创业教育该向什么样的方向发展,如何与国际接轨。就此,天津日报《经济周刊》采访了有关专家,对国内创业环境和创业教育的现状、发展趋势等问题进行了探讨。
  创业在中国
  《经济周刊》(下简称“记”):谈到创业教育,首先想问究竟什么是创业?什么样的创业者可以称之为企业家?目前,中国的创业活动发展状况如何?
  张玉利(下简称“张”):根据JeffryA.Timmons所著的创业教育领域的经典教科书“New Venture Creation”的定义:创业是一种思考、推理和行动的方式,它为机会所驱动,需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。20世纪20年代,著名的经济学家奈特提出,企业家应当是那些在不确定的环境下承担风险并进行决策的人,并且创业企业家是比其他人更加多地改变人们的生活、工作、学习、娱乐和领导方式。国内的柳传志、张朝阳、王志东、田溯宁和丁健等都是典型的创业企业家,他们的创业影响了我们中一些甚至许多人的生活方式。
  把创业仅仅理解为创建新企业是片面的。其实,创业的本质在于把握机会,创造性地资源整合,创新和快速行动,创业精神是创新的源泉。创业是具有企业家精神的个体与有价值的商业机会的结合,是开创新事业。创业行为普遍存在于各种组织和各种经营活动中,需要运用创业精神开展目前的工作,这是取得成绩和进步的前提。
  随着社会主义市场经济体制在我国的确立和不断完善,中国国民的创业精神得到了巨大的释放,大量的创业企业应运而生。清华大学中国创业研究中心的研究报告指出,中国的全员创业活动指数在37个全球创业观察研究项目参与国家和地区中排名第九位,即中国在全球的创业活动中处于活跃状态。活跃的创业活动也正是中国经济为什么连续多年来一直保持比较好发展态势的关键因素。
  Fetters:自古以来,中国人就很有创新精神,中国创业的人文环境很好。
  记:与前几年相比,在衡量创业环境的多种因素中,金融支持、政府项目、教育与培训、知识产权保护和文化与社会规范等方面,我国都有了不同程度的提高和进步。各位认为,目前中国的创业环境还与国外有哪些差距?
  张:中国的创业环境中还存在软肋,在金融支持、政府政策(政府直接支持、中央政府的创业政策、新企业审批)、政府项目(政府项目中的服务型组织)、教育与培训(创业与工商管理教育)、研究开发转移(研究开发转移的条件、知识产权保护)、商务环境(商务环境中为创业企业提供的金融和非金融服务)及文化与社会规范(社会文化中个人与集体的责任关系)等方面均有待改善。改革开放以来,各地十分重视投资环境建设,现在应该更多地关注创业环境的建设。
  伍健民(下简称“伍”):许多国家意识到,只有通过创业精神,尤其是高技术的创业精神,才能参与新产品、新市场、新产业的发展,从而进入世界经济的高增长部门。当今世界中没有任何一个国家像中国这样到处充满了机会,但这样的机会大部分会被人忽视。缺少创业经验、操作手续烦琐、技术设施不先进、法律金融环境不完备等等都成为创业者的“拦路虎”。我认为,建立系统化的创业教育,提供丰富的创业知识是我们首要解决的问题。
  环境与教育,孰重孰轻?
  记:在中国浙江,很多民营企业家并没接受过很高等的教育,但却很成功;而很多海外归来的高材生在创业过程中却屡屡碰壁,您觉得是环境比较重要,还是后天的教育比较重要?您认为,创业者和环境、教育的关系是怎样的?
  伍:您提出的这个问题也是百森一直关注的问题。
  百森的学者们曾经选取了10位江浙一带的成功企业家作分析,结果发现,他们的成功都具备三个因素,第一,他们对环境理解得非常透彻;第二,一旦发现机会,他们迅速行动,并不作详细的得失分析;第三,他们都对成功有不达目的不罢休的决心。目前中国的机会充分,对于具备以上素质的创业者,成功是显而易见的。
  我们再来分析那些海外归来的高材生为什么会在创业过程中失败。首先,如果你到美国去攻读博士学位,至少要花4年的时间,而等你回国时,你会发现人们的生活水平以及商业环境都发生了变化,这就使得那些掌握了很多创业技能的天才们没有了施展才能的空间,所以失败也是必然的。
  在这其中,创业者、环境和教育三者是“天时、地利、人和”的关系,是应该相互支撑的。在环境具备的前提下,就像现在的中国市场,创业教育能教给学生的主要是捕捉机会的眼光和组织资源的能力;提供帮助企业快速、高效发展的动力,也就是通过教育,学会利用环境,抓住机会,发展自己。
  张:创业教育教给学生不仅要懂得参与企业运作,更要懂得如何建立企业;要从单方面思考问题转变到综合全面思考问题;要从关心自己过渡到关心企业。
  记:什么样的人需要接受创业教育?
  伍:主要是两类人。一类是从未接触过管理或商业但要创业的人,面对市场,他们举足无措,压力很大,创业教育可以帮助他们系统地了解创业过程,树立信心;另外一类人是已经开创公司,并且可以生存,但发展空间小。在这个阶段,需要创业教育为他提供新的规划,开拓更大的发展空间。
  张:创业教育是一个比较宽泛的概念,一般人以为只有从0到1是创业教育,但是真正的创业教育还包括从1到10的企业发展过程。企业发展必然会面临困境,这个时候就需要管理者对企业发展进行新的规划,进行开拓,这个原理和企业初创期基本相同。
  “土洋结合”实现创业教育本土化
  记:目前中国的创业教育发展状况如何,此次美国百森商学院和南开大学商学院携手推动创业研究与教育的初衷是什么?
  张:目前中国创业教育的发展还不成熟,由于发展的时间短,对创业教育的理论研究和教学活动开展得比较少。而百森商学院早在1967年就在全球第一个推出了创业管理的研究生课程,并一直致力于推动全美乃至全球创业教育的发展。
  在此背景之下,南开大学和百森商学院经过多次交流,决定把百森商学院的创业教育师资培训研讨会(Symposium for Entrepreneurship Education,简称为SyEE)项目引入中国,同时,由南开大学发起举办创业研究与教育国际研讨会和中国创业研究与教育联盟,从而联合国内外创业教育的多家机构共同来推动中国创业教育的发展。
  记:我们知道百森商学院创业教育方面在美国一直是享有盛誉的,请问,将美国的教育方式搬到中国会不会产生“水土不服”的现象,在这方面双方有什么打算?
  伍:在中国开展创业教育和在美国开展创业教育确实存在一定差距,这种差距是由两地不同的创业环境和教学经验所致。而正因为有了这样的差距,才有了更广阔的合作空间。
  美国的创业教育已经表现出越来越强的实践性,并衍生出了两方面的要求。首先,要求教师必须有实战的经验。对于中国的商学院来讲,应该考虑加强和企业家的合作,让一些企业家也能加入到教师队伍。其次,美国创业教育的实践性还表现在课程中学生拥有的商业实践。国内创业教育基本没有操作性强的课程,而引入实践课程和增加课程中用于实践的时间是国内创业教育发展的必然趋势。
  张:与百森合作并不意味着我们将百森的课程、教材原封不动地搬到中国的课堂上,而是要将百森优秀的教育理念、经典的教学课程与中国的国情、中国的教育水平、师资能力相结合,开创一套适合中国创业者的新教程。
  背景资料:国际著名商学院创业教育一览
  百森商学院
  早在1967年美国百森商学院就在全球第一个推出了创业管理的研究生课程。百森商学院的创业教育主要由创业教育研究中心承担,每年大约有25%的本科毕业生被授予创业学学士学位。创业课程教学大纲中的必修课程有《新生管理体验》、《新企业创立》、《成长型企业管理》和《创业企业融资》等。
  哈佛商学院
  哈佛大学商学院将“创业精神”定义为“追求超越现有资源控制下的机会的行为”。他们认为,创业精神代表一种突破资源限制,通过创新来创造机会的行为。截至2001年年底,哈佛大学共开设了15门创业管理课程,最具代表性的有《创业财务》、《创业管理》、《创业营销》、《专业服务公司》、《小企业的经营与成长》、《风险投资与个人股权》、《开创新企业》等。
  斯坦福商学院
  斯坦福商学院共开设17门创业管理课程,他们非常重视创业战略以及创业环境的研究,尤其是对创业过程中各阶段、各层面的策略与操作议题,以及产学合作、产业网络等环境方面的议题。主要课程有《投资管理与创业财务》、《环境创业精神》、《创业精神与风险投资》、《营销与生产一体化设计》、《成长企业的管理》、《创业机会评估》、《创业战略》、《创业与社会发展》、《信息处理产业的战略制定与实施》、《技术创新的战略管理》等。

责任编辑: hul  来源: 中国侨网
 

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